在培养孤独症孩子的生活自理能力时，首先要注意其前备能力的训练，如模仿、大肌肉、小肌肉、手眼协调、理解表达能力等等。如穿衣，就需要考验到孩子的肌肉能力；吃饭，会考验孩子的手指精细动作、手眼协调能力等等。
如何练这些前备能力呢？小星在这里提供4个简单的小游戏，家长可以在家跟孩子多多练。
给娃娃穿衣服
材料：娃娃衣服、娃娃。
玩法：
►穿套头衣：将衣服往娃娃的头上套下去，双手从两个袖子穿过，再往下一拉，并整理一下就好了。
►将衣服放在娃娃背面，娃娃的双手从两个袖子穿过，再扣上纽扣或按扣就好了。
►学折叠衣服。


本中心专业为二至八岁以下广泛性发育障碍（ASD）儿童提供康复训练！长期招收:
1.自闭症儿童；
2.语言发育迟缓或障碍儿童；
3.轻度智障儿童；
4.轻度脑瘫儿童；
5.精神运动发育迟滞儿童。
6.社交训练
7.生活自理
8.音乐游戏
9.手部精细
10.幼小衔接
11.注意力训练
   12.多动症
   13.行为矫正
采用个别化教育计划（IEP）为以上儿童提供日常教育训练，三个月为一周期。
周一至周五，每日上午8：30—11：30，下午13：00—17：00。

多种辅助方式灵活运用，保证辅助有效
案例3：孩子能够回答名称，也知道功能，但不会区分问题，“这是什么？”，“这是干什么用的？”两个问题轮换时，就会出错，即便在发指令时有意识地加重发音，孩子还是很难对应问题来回答。分析：如果仅仅是辅助孩子说出正确答案，可能不足以让孩子意识到两个问题的不同，在教学中，我们的教授就会显得很被动。
正确方法：我们可以尝试将问题写下来，提问同时出示字条，帮助孩子从视觉的角度上加以区分。孩子认不认识字都没关系，一开始，我们还可以增大文字的视觉反差，向孩子更具体地展示出这两个问题的不一样。
如果孩子还不能识字，那就使用图片辅助的方法来展示自己的问题。
案例4：妈妈发指令“拿苹果”并指了指苹果所在的位置，孩子也用手指了指桌面，妈妈将孩子的手放好，结束回合；随后，妈妈将苹果往前推，放到更靠近孩子的位置后再发指令“拿苹果”，孩子拿起了苹果，妈妈奖励了他……分析：妈妈的第一个回合中，“指”的辅助方式让孩子产生了误解，孩子并没有因为指的动作而理解了妈妈拿苹果的要求，反而变成跟妈妈做模仿。
正确方法：随后，妈妈的做法是及时调整，换用方位辅助，这一次孩子接收到了妈妈的提供的信息，做出了正确反应。这是一个积极想办法的好例子。
辅助有不同的方式，每一种方式又有自己的特点，我们一定要根据孩子的能力状况及课题内容灵活选择，正确运用，才能够达到目的。只要能够达到目的的辅助都是积极的有效的辅助。咨询电话：0512-57352378    153 0626 8207（微信）QQ：2713524918  联系人：赵老师地址：昆山市长江南路666号利得国际主楼1402室