[paragraph]  难易结合即常说的二八法则，20%的学项目加上80%的复项目。教的内容里，必须保证孩子有会的、有不会的，而且会的多，不会的少。比如教孩子命名卡片的时候，十张卡片里面可能有八张是孩子认识的，能够独立说出来。只有两张是孩子不认识的，这样孩子学起来也比较轻松，容易接受。一堂课里有命名、互动语言这样有难度的项目，也要安排一些配对，指认、听指令、动作模仿等稍简单的任务。教学时要先安排简单的，再安排难的，最后又是比较简单的，让孩子有一个轻松的开始和结束。 注意：孩子学会了项目之后，如果不去复和维持，很可能过段时间就忘记了，又要重新开始学，因此，要时常进行项目的复。除了在桌面上加入已会的项目进行复，还可以把孩子学会的项目放到他的个人工作中，这样就会学得比较牢固。动静结合比如说完成了一项专门教学以后，可以让孩子起来活动活动，再回来继续教学。或者让孩子做一个游戏，这样学起来孩子就不会那么疲累。有教具的项目和不用教具的项目也可以穿插进行。配对、指认、命名，还有物品操作、模仿等都是需要用教具的，而听指令做动作、模仿互动语言，就可以不用教具。循序渐进要分主分次，循序渐进地进行教学，不要想一下子就去把孩子教会。 语言认知训练 一．招生对象 1.学龄前及学龄儿童的言语问题：不会讲话、发音不清、不能连词成句、口齿不清、语言发育迟缓等。2. 因各种临床病症（发育迟缓、脑瘫、自闭症、听障、腭裂术后、唐氏综合征）引起的言语发育问题。3. 学龄前及学龄期儿童的认知理解、逻辑表达沟通能力落后、社交技巧差、不自信、学迟缓、认字差、自闭倾向；二．课程特色  将口部感觉、口部肌肉运动、构音练、认知理解训练等有系统有层次的结合在一起，通过言语治疗师的一对一个别化训练，教会家长生活泛化，帮助孩子改善口部感觉和运动失调问题，解决语言语调障碍，使孩子口齿清晰，言语能力和表达能力得到提高。另一方面提高发育迟缓、自闭症、语言发育迟缓等发育偏移儿童的知觉、记忆、表象、思维等各方面能力，从而提高孩子的认知理解能力。三．训练方式  根据儿童的发展评估，制定个性化的训练目标和计划，以一对一的方式，由语言训练老师跟孩子进行桌面教学，采用ABA、结构化教学(TEACCH)等训练方法，以游戏、儿歌互动的方式，提高孩子的语言理解、语言表达能力，促进孩子的社交游戏和人际互动技能。四．课程时间每节课50分钟，周一到周五，周六或者周末，可以沟通预约时间。联系人：赵老师联系方式：18361961770（微信同步）15162319712 地址：昆山市花桥镇绿地大道255弄1号楼203-204室[attachment=5475828]