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启智星游戏小组课招生简章 游戏是一种有目的有系统的社会性活动，是儿童产生高级心理现象的重要源泉，是儿童社会化的重要途径。大量实践表明，游戏已经在特殊教育领域帮助孩子克服情绪障碍方面发挥了非常重要的作用。通过一系列的游戏使孩子的社交能力、注意力、记忆力、思维、动作、认知、情感等得到了发展。游戏对于儿童认识社会和掌握一定的生活技能和规则起着重要的作用。学员要求：评估达到三周岁以上。有口语表达能力，能够服从指令，无破坏性行为（攻击他人或自伤）。课程目标：1.提高孩子对规则的理解和遵守能力，在游戏中学会共同关注、集体指令、轮流、等待等孩子常规的要求。2.通过游戏社交课，提高孩子语言表达和对别人情感和情绪的认知能力，还有助于问题解决能力、想象力、换位思考能力以及精细动作和大动作技能的开发。3.学习能把注意力持续放在他人身上以及和他人合作完成任务。课程设置：
阶段 | 内容 |
第一阶段 | 感知觉游戏和结构游戏 |
第二阶段 | 体育游戏 |
第三阶段 | 竞争与合作游戏 |
招生人数：3-6人一个班、孤独症儿童共同注意不佳的原因有哪些？孤独症儿童大多会遇到两种困难阻碍其共同注意力的发展。第一， 是孤独症儿童本身的社交倾向不强，和NT儿童相比，他们缺少和人共同分享，互动和交流的社交动力；第二， 孤独症的儿童很难在人和物体之间进行持续有效的视线转换。所以在观察多个物品和人的过程中他们会觉得比较困难，难以将注意力从一个物品身上转移到另外一个物品上。二、什么是共同注意？共同注意（即共享式注意力）是两个人主动运用手势和眼神来分享兴趣点，并互相协调自己、他人对事物的注意。其表现形式包括共同视觉注意、轮流、手指指示、陈述行为、协调性共同参与等。根据引发注意的主体和表现方式的不同，我们可以将共同注意分为两类：应答性共同注意（RJA)和自发性共同注意(IJA)。咨询电话：18361961770 （微信同步）地址：昆山市花桥镇绿地大道255弄1号楼203-204室
启智星特教中心开设的课程有1. 语言认知理解课2. 感觉统合训练3. 小组融合课4. 精细训练5. 游戏课6. 半日制课程7.游戏小组课
本机构常年招生对象：1. 语言迟缓2. 口齿不清3. 发育迟缓4. 自闭症\疑似自闭症（孤独症）5. 多动症6. 听力障碍7. 感统失调8. 社交训练9. 语言发育障碍启智星特教中心开设的课程有1. 语言认知理解课2. 感觉统合训练3. 小组融合课4. 精细训练5. 游戏课6. 半日制课程7. 游戏小组课8. 暑假班
