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[活动]昆山自闭症行为训练 昆山小朋友发育迟缓怎么办 昆山多动症训练机构 [复制链接]

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美女离线昆山亨那特教
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楼主  发表于: 02-06
何让自闭症儿童上好集体课?
  集体课,是每一个孩子都需要经历的过程,自闭症儿童也不例外。但由于自闭症儿童的特殊性,是很难融入到集体中互动的,更别谈配合老师参与了。因此,自闭症儿童能否上好集体课,不仅考验着每一位特教老师,在某种意义上也考验着星儿的融合能力。一起来探讨下自闭症儿童如何上好集体课吧!
  随着一对一的个训课、一对二的小课,听指令能力、反应能力、注意力都有了一定的改善,建议以可以上一段时间的集体课适应一下,可能孩子来到集体课上就像完全变了个样,注意力不集中,不听指令,还有很多的动作,这是孩子没有达到上集体课的程度吗?
  集体课对于每一个需要融合的自闭症孩子来说都是很有必要的,如果孩子能力达到一定程度,在康复计划中加入集体课是一个不错的选择。每一个孩子都是喜欢被人重视和注意的,自闭症孩子同样也需要别人的关注,在集体的课堂上,老师的对象从一个变成了几个,从只对一个人发指令到好几个人听指令,这个过程孩子是需要逐渐适应的,老师和家长在这个过程中是扮演的一个重要角色。
  指令共享
  听习指令,是集体课中最基础的部分,如果孩子们不能很好的领会老师的指令,将会大大的降低孩子学习的效率,特殊孩子的融合课堂并不是以知识为主要内容的,所以在选取内容上要选择孩子们都比较感兴趣的内容、较容易完成的内容来做。两个小朋友中肯定各有千秋,一定要奖励表现好的小朋友,以起到带头的作用,激发另一个小朋友的表现欲!可以运用最简单的指令以快慢的形式来比赛练习。
  建立轮流概念
  通常的个训课都是一对一的形式,孩子们习惯了老师提问完问题就直接回答,在团体课就不是这样的,这就要在小组课中建立轮流的概念。老师将数字1、2、3发给小朋友自己手中并拿一个。让孩子知道自己手中拿的是几。我们现在来数数,我们要轮流数,老师一定要说明是轮流数,老师手中拿数字1,大声数1,然后辅助拿2的小朋友数2,再提示手中拿数字3的小朋友数3,数过几次后,把数字撤掉,给孩子建立轮流数的概念,可以到谁数的时候拍拍他,或是用视觉提示他到你数了,可以把数的范围扩大。运用到不同的游戏中,例如水果接龙,词语接龙,轮流拍球。
  家长辅助
  如果经过前两个方法孩子的状态还没有明显改善,家长可以参与课堂中辅助孩子上集体课,但是辅助并不等于完全的代做,而是在孩子有需要的时候给孩子提醒,比如不专心、注意力不集中、不能很好的理解老师的指令,家长辅助只是孩子的一个过度,不能让孩子产生依赖的心理,在与孩子的表现有所改善时,逐渐退出辅助的过程。
        言语治疗:课程对象:2-6岁,没有声音,不会发音,或发音错误,口齿不清的孩子。
课程特色:口肌训练教程,触觉构音训练,将口部感觉、口部肌肉运动、构音练习有系统有层次地结合在一起,通过言语治疗师的一对一个别化训练,教会家长生活泛化,帮助孩子改善口部感觉和运动失调问题,解决语音语调障碍,使孩子口齿清晰,言语能力得到提高。
课程设置:一对一,每个课时55分钟,每周5次,3个月为一个周期。
课程内容:口部感觉与运动练习,呼吸发声共鸣训练,构音训练。

咨询电话:0512-57352378  153 0626 8207(微信)
联系人: 赵老师
地址:昆山市利得国际主楼1402室

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