[互动交流]什么叫教育?关于教育的一些看法 [复制链接]

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有时候搞不清楚为什么体制内搞不过体制外，按理说体制内的都是很优秀的老师才对，GJ非要觉得自己几千年的教育经验不如美国300年的，教育就应该回到本质去给老师责任和权利，该打手心就应该打，一天天的各种写资料写报告乱七八糟的东西占据大部分老师的时间，一个人精力总是有限！哎！我们又能做什么呢？第一排站起来后面的没办法的跟呀！

教育是一种获取知识、技能和价值观的过程，它可以帮助人们实现个人成长和职业发展。我的看法是，教育应该是一个全面的过程，不仅包括学术知识，还包括社交技能、创造力和批判性思维等方面的培养。此外，教育应该是一个积极的、有趣的、互动的过程，这样学生才能更好地吸收知识和保持学习的热情。

我认为教育应该注重个性化的教学方法，因为不同的学生有不同的学习风格和需求。同时，教育也应该强调实践和应用，这样学生才能更好地将所学知识应用到实际生活中。最后，我认为教育应该注重培养学生的终身学习能力，这样他们才能在未来不断适应社会的变化和挑战。

    从孔子开始,先生是产生中华文明五千年的源泉.
    他国才100年的历史,搞的快乐教育并不适合当今的中国,按此理讲,中国古代也是做的快乐教育法.古时候能去读私塾的由先生教的时间久的学生是哪些人?而穷人就是快乐教育法,只能望着私塾的窗户.
   解放前,中国就是走美国的教育法,快乐教育和精英教育法,解放前,穷人只能快乐的教育,除了快乐还能咋地?解放前没钱给私塾先生那就没得读.这就是快乐教育法与精英教育法.而富人或地主是可以把先生请到自家里来教.穷人想都别想,穷人只能穷快乐.
    所以不要把西方那套快乐教育法拿到中国,国情和国家体制决定不适合,西方是等级教育法,这和中国解放前是一样的.
    我们的体制叫以公有为主体的教育结构,教育讲普惠教育,教的本质,就是教化和训练.只要是教化和训练就是没有快乐的.
     只是我们中国的文化是中庸文化,最主要的主张是中和,凡事都有度,不要过度,要适中.不主张恶性竞争.
     只要是教育,一定会卷的,只是我们卷的方式不进行恶性竞争这是所倡导的.

   西方的一些教育的理论随着改革开放开始渗透到了中国.
   什么素质教育理论,什么快乐教育理论,这些都是由西方传到中国.
   于是教育就这改那改的.
   几十年的逻辑已经验证了,学校使劲减,校外使劲加.
   公有的教育服务减,资本的教育服务加.
    这是几十年进行验证的逻辑.
    解决当今中国教育的焦虑与矛盾唯一出路就是:以公有为主体的教育服务要做好加法.
    显然权威也意识到一些问题与矛盾.以资本决定教的活动是新时代的矛盾的根源。
    例如做的加法:延时课后服务就是一项加法.
    为什么反而是要公有的教育服务要做加法才能解决现阶段的矛盾与教育焦虑?
    12楼我已经解释了的,只要是教育,一定不会有快乐的,只要是教育就一定是有负担的.从孔子开始就讲清楚了的,天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤.教育本来就是有负担,没有负是学不好的.
     教育的本质就是教化与训练的过程,由什么都不知道的人产生思考与逻辑,产生想法,产生智慧,产生主观思考的能力.产生行为约束.当然还有统治阶层要灌输统治思想进行教化.
    而改革最大的困境:最高道德标准指导,快乐教育理论指导,无法突破资本设的圈套,只有公有为主体的教育服务使劲的减,资本才会更加有机会进入到教育领域.总逃不过一种怪圈.而且涉及到庞大的利益阻挡导致无法进行有效的变化.正如:只有吹灭别人的灯,只有阻挡别人的路,自已才能行得更远.    煽风点火让以公有为主体的教育挖空才能成就自己最大的利益化.
    你打开百度,你看别人反对延时课后服务开展2小时的,你就明白了,他们为什么要强烈反对?只有学校的2小时服务没有特别是公有的学校没有,校外的培训机构才能发财兴旺.
    困境来源利益的斗争.