对大多数家长而言，「说话」是一件自然而然就会的事情，当家中有二、三岁还不会说话的孩童，有心大的家长总认为“贵人语话迟”长大就会说话，越晚说话越尊贵……如果又加上资讯不足及观念老旧，会让发展迟缓的小孩错过治疗的黄金期，进而影响子女的学习及人际关系的问题。
影响儿童语言发展迟缓的原因是相当复杂的，包含了「生理因素」或「环境因素」都可能影响语言发展，但排除听力障碍后，常见的原因包括遗传因素、隔代教养、新移民之子、自闭症及一些罕见疾病等。
观察孩童有下列任何一种语言沟通异常表征时，均须提高警觉，找出可能原因及早诊断治疗，使儿童能免除或减低语言异常的程度
语言沟通异常的表征（1）至半岁仍未对声音有反应。（2）至一岁仍未显示沟通意图。（3）至两岁仍未说出任何话语。（4）幼儿说话时大多使用母音，很少用子音。（5）语音能力比正常的发展时序晚一年以上。（6）幼儿至三岁以后仍不会说句子。（7）幼儿至三岁以后仍有许多子音省略。（8）五岁以后仍以简单的语音替代困难语音。（9）五岁后句子结构仍明显的错误。（10）无论何年龄，儿童皆因说话而局促困窘。（11）五岁后仍无法流利说话，或出现不正常节律、速度与语调。（12）声音单调、平、直、音量太大或太小、音质极差。（13）音调与年龄、性别不符。（14）有显著鼻音过重或缺乏的现象。
若有以上任何一种语言发展迟缓特征的儿童，应及早至医疗院所接受医师的诊断与评估，找出潜在的病因以及最适合的治疗训练方式。语言治疗师提供技巧和方法，父母或主要日常照顾者就是最好的执行者，以下提供在家可帮助孩子语言发展的一些方法：
【服务对象】0-14岁孩子发育迟缓、语言发育迟缓、语言沟通障碍、社会交往障碍、感统失调、注意力缺失、不集中等儿童及其家长。训练课程体系：1、语言训练课程：模仿技能的教学、强化自然的发声行为、提要求技能的训练、命名技能的训练、仿说技能的训练、交互式语言技能的训练、接受性语言技能的教学、视觉感知能力和样本配对技能的训练、辅助沟通系统、识字/阅读技能的训练。2、认知能力训练：注意力（视觉注意力、听觉注意力）、感知觉能力（时间知觉、空间知觉、方位知觉）、记忆力（短期记忆、长期记忆）、思维力（发散思维、描述思维、分类思维、比较思维、顺序思维、因果思维、类比思维）、情绪能力（情绪理解能力、情绪表达能力、情绪控制能力）、认知灵活性（对知识形成深层次的理解、灵活解决各种问题）。3、专注力课程：适合4-14岁孩子，通过训练延长孩子专注力时间，改善听课质量减少视觉跳漏，延长记忆时间提高视听能力，让学习事半功倍增强信心，有效提高学习效率。4、感统课程：根据近5000个案例的专业经验，根据儿童个人能力等实际情况安排具体课程供大家选择。感统训练可以提供给儿童感觉信息，帮助儿童提高注意力、学习力、语言系统、大运动、精细动作、人际关系与自信心七大能力。5、个训课程：由于特殊儿童在认知理解，社会性及专注力方面的发展困难，一对一的课程是儿童发展进步的必须教学模式。在ABA的原理下将DTT的手法灵活运用，着力解决儿童认知，理解与语言的发展。个训课程的重点表现在：根据每个孩子的具体能力、针对每个儿童不同阶段的不同需求、根据科学的PEP--3评估来制定合理的教学计划，由老师一对一实施完成，加强儿童的个人基本知识和能力（配合、注意力、模仿、语言、认知等），为融入集体环境奠定基础。6、小组集体课：集体课程包含认知、生活自理、精细动作、注意力训练、音乐、美术、玩具课等，以团体授课方式进行，同伴介入为辅助，达到泛化个别训练项目，提高儿童各方面能力，增强人际关系交往能力。高度泛化儿童各方面能力，并会以组织户外生活能力训练，多种方式穿插。 启智星特教中心开设的课程有哪些？1. 语言认知理解课2. 感觉统合训练3. 精细训练4. 社交游戏课5. 大运动课6. 半日制课程7. 构音课8. 学业课（语文、数学、英语等科目）9. 逻辑思维课10.幼小衔接11.奥尔夫音乐12美食课13.暑假班 系人：赵老师联系方式：18361961770（微信同步） 15162319712 QQ：1574573939 网址：[url][urlend6]地址：昆山市花桥镇绿地大道255弄1号楼203-204室
